文/張楠

就像一場(chǎng)大革命，由互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)引起的對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的改造，仍然在轟轟烈烈的進(jìn)行，金融、醫(yī)療、旅游、商務(wù)…無(wú)一不在被互聯(lián)網(wǎng)浸淫。

現(xiàn)在，教育行業(yè)也迎來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)的洗禮。

Mooc來(lái)了

談到Mooc，清華大學(xué)歷史系65歲的彭林教授很興奮，盡管他對(duì)Mooc這個(gè)新名詞背后的技術(shù)操作并不太了解，但讓他欣慰的是，“過(guò)去受教室和課時(shí)安排的影響，有好多學(xué)生想選我的課都選不到，有的學(xué)生甚至選了四年都沒(méi)選上，以后不會(huì)再有這種情況了。”

彭林教授主講的《文物精品與文化中國(guó)》，是清華大學(xué)Mooc平臺(tái)在線學(xué)堂首批上線的課程之一。為了制作這門(mén)課程，彭林教授帶著他的制作團(tuán)隊(duì)耗時(shí)數(shù)月，幾乎走遍中國(guó)。這門(mén)課在學(xué)堂在線平臺(tái)上線后，將對(duì)全球網(wǎng)友開(kāi)放，對(duì)清華大學(xué)學(xué)生通過(guò)在線考核后會(huì)授予相應(yīng)學(xué)分，對(duì)于社會(huì)人士頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，學(xué)習(xí)結(jié)果等同于現(xiàn)實(shí)課堂。

事實(shí)上，在Mooc在清華落地之前，在中國(guó)，已經(jīng)有大批它的粉絲了。亞洲微軟研究院的副院長(zhǎng)的張崢，他瘋狂地迷上了在線上課，他在Mooc平臺(tái)Coursera 上修了三門(mén)課，兩門(mén)與計(jì)算機(jī)相關(guān)，一門(mén)美國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌，并樂(lè)此不疲向他的朋友和下屬推廣這種新的學(xué)習(xí)模式；在北京工作的白領(lǐng)小張，半年在Mooc平臺(tái)上完成的科目超過(guò)20門(mén)，其中包括創(chuàng)意速成和鋼琴；一位來(lái)自廣東的學(xué)生，在Mooc平臺(tái)edx上進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，以?xún)?yōu)異的成績(jī)被麻省理工學(xué)院錄取……

一場(chǎng)關(guān)于教育改革的風(fēng)暴，悄然來(lái)襲。

在線教育2.0

事實(shí)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳授知識(shí)并不是一個(gè)新鮮的模式，遠(yuǎn)程教育早在十年前就已經(jīng)興起，并催生了一大批相關(guān)企業(yè)。

但Mooc的這種方式，被稱(chēng)為“2.0”的在線教育，希望用硅谷的思維來(lái)改造高校教育。它和傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育差別在于：它不是花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)一門(mén)課程的在線資料，Mooc體系和現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)課程一樣，有一套完整的教學(xué)模式,包括參與、反饋、作業(yè)、評(píng)價(jià)、考試、證書(shū)，嚴(yán)格按照大學(xué)的課時(shí)排列來(lái)向?qū)W生授課，比如說(shuō)在傳統(tǒng)的大學(xué)里，一門(mén)課一周只講90分鐘，在Mooc平臺(tái)上一周同樣只向?qū)W生播放90分鐘。學(xué)生像追美劇一樣的吸收課程。在剩下的時(shí)間里，通過(guò)在線社區(qū)與老師和同學(xué)們進(jìn)行討論互動(dòng)，每堂課后會(huì)有相應(yīng)的課后作業(yè)，課程結(jié)束后通過(guò)線上考試獲取學(xué)分和相關(guān)證書(shū)。

國(guó)內(nèi)Mooc平臺(tái)過(guò)來(lái)人公開(kāi)課創(chuàng)始人張有明在接受網(wǎng)易科技采訪時(shí)表示，Mooc的出現(xiàn)對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，相當(dāng)于電視的出現(xiàn)對(duì)于廣播行業(yè)。“剛有電視的時(shí)候，大家都以為是一個(gè)人對(duì)這電視機(jī)念稿子，但其實(shí)不是，它衍生出了更多的內(nèi)容。在線課堂也一樣，能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和手段讓教育的內(nèi)容和方式變得更豐富。”

更重要的是，當(dāng)傳統(tǒng)高校也意識(shí)到在線教育的重要性，就意味著它有機(jī)會(huì)創(chuàng)造一個(gè)全新的和更公平的教育模式，更多的人能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)地受到高等教育，哈佛、斯坦福、麻省理工、清華、北大的課程可以被世界各地的任何一個(gè)人學(xué)習(xí)，頂尖學(xué)府的門(mén)檻正在慢慢被推倒。

萌芽的中國(guó)市場(chǎng)

Mooc，大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程（massive open online courses），2012年起開(kāi)始在美國(guó)硅谷有公司開(kāi)始嘗試，目前較為成熟的平臺(tái)有Coursera、edx和Udacity，其中除了edx不是盈利機(jī)構(gòu)，另外兩家公司都有盈利目標(biāo)。

盈利模式主要是通過(guò)學(xué)分認(rèn)證付費(fèi)，也就是說(shuō)在學(xué)習(xí)課程是免費(fèi)的，但學(xué)生若想得到相關(guān)大學(xué)的官方認(rèn)證則需要付費(fèi)。此外，Coursera還提供職業(yè)介紹服務(wù)。企業(yè)通過(guò)Coursera獲取適合到自己公司就業(yè)的學(xué)生信息，作為連接學(xué)生和企業(yè)的橋梁，企業(yè)要為此付Coursera一定的信息服務(wù)費(fèi)。這種模式受到了投資者的青睞，Coursera在三個(gè)月前剛剛獲得4300萬(wàn)美元的融資。

于是，中國(guó)的教育市場(chǎng)，也很快出現(xiàn)學(xué)徒。來(lái)自北大的張有明，創(chuàng)辦國(guó)內(nèi)收個(gè)Mooc平臺(tái)過(guò)來(lái)人公開(kāi)課，和國(guó)內(nèi)多所大學(xué)進(jìn)行合作，為其Mooc課程提供內(nèi)容制作和搭載平臺(tái)，并開(kāi)設(shè)一些付費(fèi)課程。

眾多的國(guó)內(nèi)高等學(xué)府也投身到Mooc大潮，北京大學(xué)、清華大學(xué)加入美國(guó)edX平臺(tái)，并有清華大學(xué)牽頭搭建了edX的中文平臺(tái)，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)加入Coursera。

 但一位在線教育企業(yè)高管對(duì)網(wǎng)易科技坦言，成熟的Mooc應(yīng)該是一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈，前端環(huán)節(jié)來(lái)看MOOC的發(fā)展要有技術(shù)、資金、應(yīng)用、師資力量，后端環(huán)節(jié)需要有承認(rèn)MOOC的學(xué)習(xí)者并且能為他們提供就業(yè)機(jī)會(huì)的公司，從而才能完成一個(gè)教育過(guò)程的閉環(huán)，這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈在中國(guó)還遠(yuǎn)未形成。

在這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中間，互聯(lián)網(wǎng)公司會(huì)有很多的機(jī)會(huì)，比如平臺(tái)搭建過(guò)程中的視頻制作、視頻托管、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等。酷6網(wǎng)總裁劉文博就對(duì)網(wǎng)易科技表示，他對(duì)Mooc平臺(tái)十分看好，但Mooc在中國(guó)才剛剛萌芽，發(fā)展并不成熟，企業(yè)的參與還處在觀望狀態(tài)。